FORMACIÓN DE LA ACTITUD INVESTIGATIVA CON CARÁCTER PEDAGÓGICO
FAIP
“La actitud es una pequeña cosa que marca una gran diferencia”
Winston Churchill
¿QUÉ ES FAIP?
FAIP es la estrategía metodológico CENDISTA la cual desarrollar la actitud investigativa del futuro maestro y se basa es una investigación pedagógica, es decir se toma la investigación como herramienta en la pedagogía, la cual se caracteriza por ser la concreción de los principios institucionales los cuales son: Interdisciplinar, integralidad y actitud científica para la formación de profesionales.
Formación de la actitud investigativa con carácter pedagógico
¿PARA QUÉ SE TRABAJA FAIP?
Para desarrollar competencias comunicativas e investigativas en los estudiantes universitarios de I a V semestre, la cuales se centra en:
Competencias comunicativas
“Recibir, interpretar y producir información: Entendida como la relación existente entre poseer información y las acciones comunicativas que se deben derivar de ella (Interpretar, manejar, valorar e interpretar) lo que debe llevar no solo a la comprensión de la información o el conocimiento por parte del estudiante CENDISTA sino a la producción de un nuevo saber.”(PEP 2011)
Competencias investigativas
“La prioridad es desarrollar todas aquellas habilidad de pensamiento que permitan centrar el proceso de OBSERVACIÓN, plasmado en una construcción DESCRIPTIVA, donde el estudiante se sensibilice con respecto a la actitud del espíritu investigador durante los primeros V semestres, de tal manera que obtenga herramientas para el ejercicio profesional de la docencia.” (PEP 2011)
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE FAIP?
“…la necesidad de asumir una actitud científica, no como forma
De ser para cuando “se hace ciencia”, sino como actitud vital
En todas las circunstancias y momentos de la vida. Esto es lo que
Llamamos la actitud científica como estilo de vida”
Ezequiel Ander-Egg[1]
La apuesta de nuevos procesos nos pone en estado de alertar con respecto a los cambio y las mutaciones en los procesos de formación profesional, esto implica un cambio de paradigma, puesto que es indispensable encausar los procesos para propiciar el tejido de saberes, el trabajo colectivo, la interdisciplinariedad, la integralidad y la actitud científica en los proceso formativo desarrollado en los programas cendistas, por lo tanto el proceso de la formación de la actitud investigativa con carácter pedagógico FAIP se enrruta por:
“la conjugación de la búsqueda de la verdad y la curiosidad insaciable. El profesional de la Educación Física, Recreación y Deporte debe comprometerse con la búsqueda de la verdad en cada uno de los ámbitos de su acción, esta búsqueda está sustentada en la capacidad para detenerse frente a los fenómenos, de admirar, de preguntar, problematizar e ir en búsqueda de las respuestas desde un proceso riguroso. El educador que se instale en una verdad y no se cuestiona en su realidad no puede ir tras la verdad pues ya la posee. El profesional de la educación física debe siempre partir de la provisionalidad del conocimiento, de su incompletitud, de su perfectibilidad, de su
dinámica. Debe ser un profesional capaz de redescubrir el mundo a partir de los que hace en cada acto de su vida, es un docente para el cual no existe un mundo construido y fijo”. (PEP 2011)
Por lo tanto la actitud científica “…puede definirse como la predisposición a “detenerse” frente a las cosas para tratar de desentrañarlas.” (Ander-Egg, 1995, pág. 121); de manera que el detenerse se concreta en el proceso de observación, esta se delimita con la construcción de los fenómenos y el desentrañar se evidencia en el proceso de descripción, relación, análisis, síntesis del proceso de observación.
Por otra parte encontramos el interrogar y el preguntar “este interrogar e interrogarse orienta y sensibiliza nuestras capacidad de detenerse, de admirar, de preguntar” (Ander-Egg, 1995, pág. 121), por lo tanto el interrogar y preguntar se permite desarrollar proceso de problematización de la realidad integrando e interrelacionado los saberes que se despliegan en cada una de las asignaturas de los programa comprendido de I a V semestre permite dar cuenta de una interdisciplinariedad
De manera que la interdisciplinariedad, integralidad y actitud científica permite contextualizar en diálogo de saberes contextualizado a la lectura de una realidad y la no fragmentación y simplificación de los saberes permitiendo ser la concreción en incorporar una formación crítica y activa en los futuros maestros de licenciatura en educación física, recreación y deporte.
[1] Tomado del texto técnicas de investigación social.