OJO LA INVESTIGACIÓN EN CLAVE PEDAGÓGICA

INVESTIGACIÓN FORMATIVA - INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

 

“La educación es el arma más poderosa que

puedes usar para cambiar el mundo”

Nelson Mandela

 

Algunas características que orienta la reflexión de la INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA:

 

• La investigación pedagógica gira entorno a los fenómenos educativos, que contribuyen a la reflexión pedagógica.

• Aumentar la compresión más que la explicación

• La comprensión como forma de conocimiento

• La observación desde la perspectiva participativa

• Poner en tensión discurso crítico entre lo teórico y las lecturas de la realidad

• Es reconocer el saber pedagógico como fuente de construcción de conocimiento

 

Algo más…

La investigación Pedagógica

Marco Raúl Mejía (1998)

 

• Asumir crítica y creativamente el trabajo cotidiano

• Es mirar críticamente las propias prácticas educativas

• Es leer y enriquecer la rutina docente desde otras perspectivas

• Es la manifestación de la curiosidad constante del maestro que se hace cada vez más maduro y sistemático.

• La investigación pedagógica necesita de una curiosidad estable, es decir de una curiosidad transformadora y constante: “La curiosidad es peligrosa porque arrastra la necesidad de una transformación social”

• La investigación pedagógica tiene una  intencionalidad porque en educación no hay una teoría pura (como se pretende en la ciencia) que agote la explicación del desarrollo humano. 

• La investigación pedagógica requiere de sistematicidad porque para poder comunicar a los demás precisa de un orden y de un modo específico de expresarse.

• Convierte la práctica docente en un ejercicio de investigación cotidiano: en un modo distinto de ir al aula y de relacionarse con los alumnos y sus procesos de formación.

• En la investigación pedagógica no existe el método preestablecido como una camisa de fuerza

• El profesor asume autocríticamente su trabajo y hacerlo progresivo y enriquecedor, hasta hacer que sólo investigando se siente  que se crece como pedagogo y se cualifica como profesional de la educación.

• La investigación pedagógica le da más sentido consciente al trabajo cotidiano.

• NO se trata de hacer MÁS TRABAJO, sino, de RESIGNIFICAR LAS PRÁCTICAS

• La investigación pedagógica propicia que se dé un salto de la actitud ASISTENCIALISTA a la AUTONOMÍA CREATIVA, de la REPETICIÓN AISLADA al TRABAJO CRÍTICO E INTERDISCIPLINARIO.

 

Concreción del modelo pedagógico

De manera que lo enunciado anteriormente permite dar concreción al modelo pedagógico CENDISTA ya que este “privilegia el desarrollo y fortalecimiento de la cultura de la investigación  para lograr un pensamiento crítico e innovador” (2011)

 

“Es así como este modelo pedagógico incorpora en PRIMER LUGAR  al docente en su profesión a través de la reflexión y comprensión del mundo educativo en diferentes contextos a partir del estudio de la pedagogía, el currículo y la cultura; en  SEGUNDO LUGAR lo pone en contacto con el estudio profundo de la disciplina específica y las teorías que facilitan la  comprensión del ser humano, sus dimensiones y potencialidades de desarrollo   y de los desafíos que representa  y TERCERO, propone escenarios para propiciar el contacto con  la realidad educativa que deberá abordar con conciencia crítica para mejorarla y transformarla  con responsabilidad política y compromiso social.

A partir de estas tres acciones, el modelo pedagógico se constituye en  una  guía para la  formación del  futuro profesional que  fundamenta  la particular relación entre MAESTRO-SABER-ESTUDIANTE  a partir de la construcción de ESPACIOS PARA LA INVESTIGACIÓN e innovación pedagógica que  promuevan el cumplimiento de la dinámica REFLEXIÓN-ACCIÓN. INNOVACIÓN”. (PEP, 2011) 

​

“Un maestro no se hace por lo años de experiencia que tenga sino por sus clases intensamente vividas.”

Marco Raúl Mejía